понедельник, 18 апреля 2011 г.

тренировочные задания, повторяем орфографию и пунктуацию


Отметьте номера слов, где пишется буква

1. О
  
1)    провозгл_шать
2)    отр_слевой
3)    выск_чить
4)    непок_рённый
5)    обог_щаться

2. Е

1)    просв_титель
2)    выб_рут депутата
3)    страшное прив_дение
4)    пощ_дить
5)    бл_стание звёзд

3. О

1)    ур_ган
2)    прот_кол
3)    б_йкотировать
4)    об_ятельный
5)    м_нумент

4. Е

1)    трен_роваться
2)    д_ректива
3)    с_нсация
4)    реф_рент
5)    р_цензия

5. Ё

1)    со свеч_й
2)    ретуш_р
3)    парч_вая ткань
4)    туш_нка

6. Ъ

1)    транс_атлантический
2)    ткань из_едена молью
3)    п_едестал

7. Ь

1)    бородач_
2)    не плач_те
3)    сплош_
4)    пять свиных туш_

8. Ь

1)    из верблюж_ей шерсти
2)    озаглав_те текст!
3)    бакен_щик
4)    тебе не удаст_ся это сделать
5)    обязан трудиться

9. Е

1)    пр_близительно
2)    беспр_кословно
3)    пр_ступть закон
4)    пр_фектура
5)    пр_небрежительное отношение

10. Е

1)    в церкв_
2)    не в нашем это обыча_
3)    в этом произведени_

11. Е

1)    нов_зна
2)    сегодн_шний
3)    неж_нка
4)    выздоравл_вать
5)    продл_вать отпуск

12. Е

1)    вы выздорове_те
2)    движ_мый страхом
3)    ласточка щебеч_т

13. Я (А – после шипящих)

1)    они ма_тся без дела
2)    кол_щая боль
3)    увеш_нная картинами комната
4)    они отправ_тся в путь
5)    гон_щиеся за зайцем собаки

Отметьте номера слов, где пишутся

14. звонкие согласные

1)    _дувать пылинки
2)    бе_человечный
3)    приве_ти товар
4)    бе_вкусный
5)    горячий би_штекс

15. непроизносимые согласные

1)    блес_нуть на солнце
2)    добросовес_ность
3)    полновес_ный аргумент

Отметьте номера слов, где пишется

16. удвоенная согласная

1)    ра_счётливый
2)    во_жи
3)    ко_лекционер
4)    пе_симист

17. НН

1)    родствен_ик
2)    глинян_ый
3)    чугун_ый

18. НН

1)    сушён_ые в печи грибы
2)    невидан_ый
3)    глажен_ое бельё
4)    работы проверен_ы
5)    угнан_ый самолёт

Отметьте номера слов, где написание

19. дефисное

1)    литературно_музыкальный
2)    экс_президент
3)    широко_вещательный

20. дефисное

1)    пол_университета
2)    пол_секунды
3)    пол_листа
4)    пол_Москвы
5)    пол_страницы

21. слитное

1)    не_заботясь о детях
2)    не_дополучить деньги
3)    не_усвоил урок

22. слитное

1)    не_греющее солнце
2)    далеко не_любезный приём
3)    не_согласен с доводами
4)    не_знающий забот человек
5)    не_долгая, но снежная зима

23. слитное

1)    в_продолжение ночи
2)    по_середине комнаты
3)    подняться на_верх
4)    отложить на_утро
5)    действовать в_открытую

24. дефисное

1)    честь_честью
2)    по_нашему убеждению
3)    как_будто
4)    подобру_поздорову
5)    жить по_американски

25. Отметьте номера предложений, где слова пишутся слитно.

1)    О людях надо судить по_тому, что он в жизни сделали.
2)    Мы пошли пешком, что_бы как следует осмотреть озеро.
3)    Возьмите с собой так_же и старые записи.
4)    Она каждый раз говорит одно и то_же.
5)    Не открывайте форточку, тут и_так холодно.

26. Отметьте номера пропусков, где пишется НЕ.

Сколько бы он н(1) просил, н(2)кто н(3) дал н(4) рубля. И н(5)откуда было ждать помощи.

Отметьте номера предложений, где слова, набранные курсивом, выделяются запятыми.

27.

1)    Подвешенный на сучок сосны электрический фонарик таинственным светом освещал лица мальчиков.
2)    Крупные капли росы ещё не успевшей высохнуть ярко сверкают на листьях.
3)    Бурыми сосновыми иголками усыпан отсыревший с рассветом песок.
4)    Вот уже третью неделю льёт осенний дождь упорный, беспощадный.
5)    Сердитый на вид он был добряк в душе.

28.

1)    Он старый курильщик засыпал медленно, ворочался, кряхтел.
2)    Талантливая поэтесса она не могла остаться равнодушной к его первым робким стихам.
3)    Спят лайнеры скитальцы океана.
4)    Корреспондент районной газеты Лопатин сидел в приёмной и смотрел в окно.

29.

1)    Вдруг она пробежала мимо меня напевая что-то другое и вбежала к старухе в хижину.
2)    Ситуация трудная, поэтому действуйте смотря по обстоятельствам.
3)    Расчистив скважину и поставив новые штанги, бригада начала бурение.
4)    Князь Андрей слушал Пьера облокотившись на перила.
5)    Возле крыльца покуривая толпилось человек десять казаков.

30.

1)    Они не думали о завтрашнем дне, одним словом, жили как птицы небесные.
2)    Я долго смотрел как тлели угли костра.
3)    Как писатель-либерал Тургенев в своих произведениях стремился вызывать сочувствие к крестьянству.
4)    Явился ты, защитник, поздно, и ей как мне ты не судья.
5)    Его пригласили в техникум как лектора.

31.

1)    На взгляд человека бывалого ничего таинственного в этом озере не было.
2)    Опрокинутое над степью небо кажется страшно глубоким и прозрачным.
3)    До станции примерно час ходьбы.
4)    Он кажется совсем расстроился.

Отметьте номера предложений, в которых на месте пропуска ставится запятая.

32.

1)    Холодный _ насквозь пронизывающий ветер сгибал молодые деревца.
2)    Зашевелились _ и тревожно зашумели, и застонали над головой сосны.
3)    Он был в плисовых _ вытертых штанах.
4)    Лаевский _ то садился у стола, то опять отходил к окну.
5)    На их лицах выражалась _ если не боязнь, то беспокойство.

33.

1)    Английский перевод романа был прислан из Лондона _ и перевод этот был ужасен.
2)    В лесу было тихо _ и только вверху волнами шумел ветер.
3)    Она выписывала книги и журналы _ и иногда давала мне почитать кое-что.
4)    Ему было тогда двадцать лет _ и он был страстным театралом.
5)    Тысячи насекомых проснулись в высокой траве _ и наполнили воздух непрерывными звуками.

34.

1)    Обидевшись на весь мир, он пошёл _ куда глаза глядят.
2)    Я понял, что _ если не пойти по пути наименьшего сопротивления, то добиться можно многого.
3)    Доктор сказал, что _ если температура повысится, следует принять аспирин.
4)    Не знаю _ пела ли она раньше так же просто и задушевно.
5)    Дело пошло даже скорее _ чем он ожидал.

Отметьте номера предложения, в которых на месте пропусков ставится двоеточие.

35.

1)    Деревья, кусты, травы _ всё зеленело под тихим дыханием ветра.
2)    Кроме нравственных мук, ему пришлось испытать ещё и физические _ нестерпимо болело сердце.
3)    Наступит весна _ всё оживёт.
4)    Учись, мой сын _ наука сокращает нам опыты быстротекущей жизни.
5)    От зноя всё стало жёлтым _ и небо, и поля, и воздух.

Отметьте номера предложений, в которых на месте пропуска ставится тире.

36.

1)    Музыка _ как небо над землёй.
2)    В наше сложное время доброта _ самое важное человеческое качество.
3)    Злой плачет от зависти, добрый _ от радости.
4)    Дружба _ это прежде всего искренность.
5)    Печорин _ тоже лишний человек.

Отметьте номера пропусков, где ставится запятая.

37.  Вечерами (1) когда (2) провожая закат (3) соловьи на берёзах поют у крыльца (4) вспоминаю я ласковый взгляд (5) и суровую поступь отца.

38.  Элен была так хороша, что не только не было в ней заметно и тени кокетства, но (1) напротив, ей (2) как будто (3) совестно было за свою несомненную и (4) слишком сильно и победительно действующую (5) красоту.

Отметьте номера предложений, где пропущена запятая.

39.

1)    Долго помню, шли мы на лыжах по старому следу.
2)    Солнце только что державшееся над головой, упало близко к закату.
3)    Москва России дочь любима, где равную тебе сыскать?
4)    В первый раз мы танцуем сегодня в недостроенном клубе своём.
5)    Прибыв в Псков, он хотел зайти к губернатору, но представив себе его расспросы, решил не заезжать.

Отметьте номера слов с ударением на втором слоге.

40.

1)    при-нял
2)    со-зыв
3)    кра-си-ве-е
4)    ди-а-лог
5)    из-дав-на

Отметьте номера предложений с речевыми ошибками.

41.

1)    Наш завод производит телевизоры высокого качества.
2)    У неё были очень огромные карие глаза.
3)    Слово представили самому молодому участнику конкурса.
4)    Мировоззрение на жизнь у героев Гоголя очень примитивно.

42.

1)    Уровень обслуживания населения будет поднят на более высокий уровень.
2)    Все его очень хвалили и пели ему фимиамы.
3)    Он надеялся на успех, но потерпел фиаско.
4)    Внимательно прочитав статью, корректор внёс в неё необходимые поправки.

43.

1)    Этот новый роман, опубликованный в журнале «Юность» и который рассказывает о событиях последних лет, очень понравился мне.
2)    Затем Сергеев назначается начальником автобазы, работая в этой должности полтора года.
3)    Стоя у двери в гостиную, мне был ясно слышен весь их разговор.
4)    Офицер вернулся в избу и, позвав кучера, велел ему выезжать.

44.

1)    Городничий говори собравшимся, что «к нам едет ревизор».
2)    Пьер робко спросил у Наташи, сможет ли она когда-нибудь его полюбить.
3)    Представители всех стран СНГ съехались на совещание в Москву, а также Эстонии и Латвии.
4)    Шаляпин на драматической сцене был также гениален, как и на оперной.

45.

1)    До начала экспедиции оставалось только трое суток.
2)    Писатель подробно описывает о жизни.
3)    Врач дал родителям несколько советов по уходу за больным ребёнком.
4)    Роман «Отцы и дети» написаны И. С. Тургеневым в 1862 году.
5)    В первое время по приезду в Москву он чувствовал себя плохо.

среда, 13 апреля 2011 г.

Это Важно!

Нельзя отождествлять "Я" автора с "Я" рассказчика. Рассказчик является посредником между миром произведения, автором и читателем. Он не всегда выражает оценки автора. его взгляд на мир может резко отличаться от авторского.Рассказчик участвует в событиях и повествует о них, что создаёт иллюзию достоверности всего происходящего. Используя образ рассказчика, автор как бы раскрывает его внутренний мир, позволяет почувствовать правдоподобность происходящего
Примером может служить фрагмент рассказа А.П.Чехова "Моя жизнь"
"...Когда-то  я мечтал о духовной деятельности, воображая себя то учителем. то врачом, то писателем, но мечты так и остались мечтами. Наклонность к умственным наслаждениям - например, к театру и чтению - у меня была развита до страсти, но была ли способность к умственному труду- не знаю. В гимназии у меня было непобедимое отвращение к греческому языку, так что меня должны были взять из четвёртого класса. Долго ходили репетиторы и приготовляли меня в пятый класс, потом я служил по различным ведомствам. Проводя большую часть дня совершенно праздно... Настоящего умственного труда я не знал никогда..."
Ясно, что "я" рассказчика- это совершенно противоположное авторскому "я": жизнь А.П.Чехова_ это непрерывный умственный труд, сродни подвигу, а праздное существование писатель просто ненавидел.

суббота, 9 апреля 2011 г.

Тренировочные задания

Определите, какой из вариантов является аргументом к тезису
Используйте подстановку союзов так как, потому что.
 " Добро- не наука, оно действие" (Р.Роллан)
а) Нужно быть добрым.
б) Добро- это сострадание.
в) Действенная помощь- лучшее свидетельство доброты человека.

Определите, какой из вариантов НЕ ЯВЛЯЕТСЯ АРГУМЕНТОМ К ТЕЗИСУ.
"ДОБРОТА - это то , что может услышать глухой и увидеть слепой". (М.Твен)
а)Доброе отношение к себе человек чувствует сердцем.
б) Нужно быть милосердным.
в)Силе добра ничто не может противостоять.


Определите, что является следствием (выводом) из данного высказывания. Используйте метод подстановки слов поэтому, значит, следовательно.
"Не бойтесь того, что ваша жизнь должна окончиться, бойтесь того, что она так и не начнётся" (Джон Ньюмен)
а) Нужно бояться жизни и смерти.
б) Нужно стремиться жить полноценно каждое мгновение.
в) Жизнь скоротечна, человек многого не успевает сделать. 


Как можно ввести аргументы в изложение собственной позиции?

1. С помощью слов и словосочетаний
  • обратимся к (факту, воспоминаниям кого-либо, научным данным...)
  • это можно доказать следующим образом...
  • данную мысль можно обосновать ещё одним (примером, фактом, аргументом...)
  • стоит обратиться к ...
  • докажем важность данной проблемы с помощью...
2 С помощью вводных слов и словосочетаний
  • во-первых.. во-вторых....
  • например,
  • допустим,
  • по свидетельству кого-либо,
  • предположим,
  • по утверждению кого-либо
3 С помощью придаточной части сложноподчинённого предложения с придаточным причины, используя союзы
  • так как
  • потому что
  • оттого что
  • ибо
  • благодаря тому что
  • в связи с тем что
  • в результате того что и т.д.
Обратите внимание!

Высказывание приобретает функцию аргумента только тогда, когда оно доказывает или опровергает истинность или ложность тезиса

Работа над критерием К-4

Как выстроить аргументацию?
 Вот примерная схема:
 Тезис
аргумент№1
иллюстрация
аргумент №2
иллюстрация
вывод
При аргументации используются причинно-следственные связи:
Тезис    почему это так?
             Потому что (так как)...

Аргумент№1   иллюстрация (пример)
Аргумент №2   иллюстрация (пример)
Что следует из вышесказанного (вывод)








суббота, 2 апреля 2011 г.

текст В.П.Астафьева

(1)Шёл май сорок третьего года.(2) На отдыхе нам выдали к обеду один котелок на двомх.(3) Суп был сварен с макаронами, и в мутной глубине котелка невнятно что-то белело. (4) В пару со мной угодил пожилой боец.(5) Мы готовились похлебать горячей еды, которую получали редко.
(6) Мой напарник вынул из тощего вещмешка ложку, и сразу я упал духом: большая деревянная ложка была уже выедена по краям, а у меня ложка была обыкновенная, алюминиевая...
(7) Я засуетился было,затаскал свою узкорылую ложку туда да обратно, как вдруг заметил, что напарник мой не спешит и своей ложкой не злоупотребляет. (8) Зачерпывать-то он зачерпывал во всю глубину ложки, но потом, как бы ненароком, задевал за котелок, из ложки выплёскивалась половина обратно, и оставалось в ней столько же мутной жижицы, сколько и в ьоей ложке, может, даже и поменьше.
(9) В котелке оказалась одна макаронина. (10) Она на двоих. (11) Длинная, из довоенного теста, может, и из самой Америки, со "второго фронта". (12) Мутную жижицу мы перелили ложками в себя, и она не утолила, а лишь сильнее возбудила голод. (13)Ах как хотелось мне сцапать ту макаронину, не ложкой, нет, с ложки она соскользнёт обратно, шлёпнется в котелок, рукою мне хотелось её сцапать и в рот!

(14) Если бы жизнь до войны не научила меня сдерживать свои порывы и вожделения, я бы, может, так мсделал: схватил, заглотил, и чего ты потом со мной сделаешь? (15) Ну, завезёшь по лбу ложкой , ну. может. пнёшь и скажешь: "Шакал!"

(16) Я отвернулся и застланными великим напряжением глазами смотрел на окрамны древнего города, ничего перед собой не видя. (17) В моих глазах жило одно лишь трагическое видение белая макаронина...
(18) Раздался тихий звук. (19) Я вздрогнул и обернулся, уверенный что макаронины давно уж на свете нет...(20) Но она лежала, разваренная, и, казалось мне, сделалась ещё дородней и привлекательней своим царственным телом..
(21) Мой напарник первый раз пристально глянул на меня и в глубине его усталых глаз я заметил какое-то всепонимание и усталую мудрость, что готова и ко всепрощению, и к снисходительности.(22) Он молча же своей зазубренной ложкой раздвоил макаронину, но не равные части, и я затрясся внутри от бессилия и гнева: ясное дело, конец макаронины, который подлиньше, он загребёёт себе.
(23) Но деревянная ложка коротким тлчком подсунула к моему крвю именно ту часть макаронины, которая была длиньше.
(24) Напарник мой безо всякого интереса, почти небрежно забросил в рот макаронину, облизал ложку, сунул её в вещмешок и ушёл куда-то. (25) В спине его серой, в давнонебритой, дегтярно череющей шее, в кругло и серо обозначенном стриженом затылке чудилось мне всесокрущающее презрение.
(26) И никогда, нигде я его более не встретил, но и не забыл случайного напарника по котелку, не забыл на ходу преподанного мне урока, может , самого справедливого, самого нравственного из всех уроков, какие преподала мне жизнь.
В.П. Астафьев

вторник, 29 марта 2011 г.

как написать комментарий к части"С"


Комментарий (часть «с»)
ВИДЫ КОММЕНТАРИЯ:
Текстуальный— объясняет текст, следует за автором в раскрытии проблемы
Концепционный— даются различного рода интерпретации
Как проследить развитие авторской мысли в тексте
Для этого нужно:
  •  Исходный текст разделить на микротемы ( предложения, объединённые одной мыслью и отражающие определённый аспект проблемы)
  •   Выделить основную мысль каждой микротемы
  •  Сформулировать данную мысль
  •   Записать эту мысль в виде пункта плана
Читаем исходный текст
1)С самого рождения главным человеком для меня стала мать моей матери Александра Ивановна Петрова.(2)Её я никогда не называла бабушкой—  только мамой.
·  (3)Сорокалетняя бабушка взяла на себя бремя материнства—  бессонные ночи, борьбу с детскими хворями, большие и маленькие заботы, когда родила, не выходя замуж, дочка Зиночка, из четверых её детей самая любимая, хорошенькая и добрая. (4) А дочери дала возможность заняться устройством личной жизни, что та и смогла сделать. (5) Когда началась война, двадцатидвухлетняя Зиночка, всю жизнь боявшаяся резких слов, вздрагивавшая от громкого голоса, пошла на фронт вместе с мужем, а спустя пять фронтовых лет разделила с ним кочевую жизнь военнослужащего…
·  (6) Я хорошо помню, как она во время своих редких приездов в Москву водила меня , семилетнюю, гулять по заснеженному Замоскворечью. (7) Время от времени останавливалась, наклонялась ко мне и , глядя на меня своими большими  голубыми  глазами, просила сказать ей: «Мама». (8)Я упорно твердила: «Зина». (9)Когда я повзрослела, тем более не могла называть её мамой.(10)Мне казалось, что это было бы предательством по отношению к Матери.(11) Сейчас, когда прошло столько лет, я, конечно, жалею о тогдашнем своём упрямстве, о том, что так  никогда и не назвала мамой родившую меня женщину. (12)Она не могла настаивать, требовать, заявлять о своих правах на дочь и только плакала. (13)Я осталась в доме на Вишняковском, прожила вместе с Матерью до своих тридцати лет и благодарна судьбе за это.
·  (14)В школу мы с Матерью пошли вместе: я стала первоклассницей, а она— членом, а затем и председателем родительского комитета. (15)Мать делала много полезного: она устраивала всякого рода «мероприятия», ходила к родителям нерадивых учеников, добивалась бесплатных завтраков и ботинок для ребят из бедных семей. (16)У многих отцы погибли на фронте, а у некоторых стали жертвами предвоенных репрессий.
·  (17)Наши с Матерью отношения не были сплошной идиллией— случались размолвки, мои капризы и непослушание.(18)Единственным наказанием, которое Мать применяла по отношению ко мне в случаях моих провинностей, было молчание.(19)Со всеми домочадцами разговаривает, со мной— ни слова.(20)Я лишалась общения, не могла ничем заняться, не в силах была долго терпеть свою изоляцию и  «одумывалась».
·  (21)Мать любила читать. (22)В доме было много хороших книг, их покупали, обязательно дарили на праздники. (23)Не учившаяся никогда музыке, она позаботилась о том. Чтобы я научилась играть— дома было пианино. (24)А театр? (25)Чаще всего мы ходили в филиал  Малого на Ордынке, в наш «придворный», как мы его называли, театр— близко от нашего дома.
·  (26)Я была домашним ребёнком— не ходила в детский сад, не ездила в пионерский лагерь. (27)Первый раз разлучилась ненадолго с Матерью, когда мне было шестнадцать лет. 928)Мать отпустила меня с тётей Шурой на юг, в санаторий.(29)Отвечая на моё посланное  из Анапы в Москву письмо (живём с Шурой в разных комнатах, очень  жарко, на пляж  ходить далеко, еда невкусная и т.д.  и т.п.),  Мать пишет: «Танюша, дорогая, надо учиться жить так, чтобы видеть хорошее, и тогда будет меньше недовольства, да и жить будет веселее».
·  (30)…В шестьдесят с небольшим  Мать тяжело заболела.(31)Опасаясь за неё и не в силах скрыть своей боязни остаться вдруг без согревающего меня всю жизнь крыла, я спросила: «Мама, ты поправишься?» (32)Мой эгоизм («Как буду жить без неё?») поставил вместо  утверждающей точки или восклицательного знака трусливый вопросительный знак. (33)Мать ответила: «Не бойся, поправлюсь. Мне ещё надо дорастить тебя».
(По Т.Щегловой)

Вариант№1   идём по тексту
Аспекты проблемы
Комментарий
Александра Ивановна ради счастья любимой дочери в 40 лет взяла на себя бремя материнства
Автор объясняет, почему бабушка заменила рассказчице родную мать: жизненные обстоятельства не позволили Зиночке заниматься дочерью.
Рассказчица с детства считала бабушку матерью, поэтому ей непонятны были страдания родной матери.
Татьяна Щеглова также позволяет читателю увидеть и трагедию родной матери, оказавшейся не в состоянии воспитывать девочку, и позднее раскаяние рассказчицы, так и не назвавшей мамой родившую её женщину.
Мать свою жизнь подчинила интересам внучки
Автор помогает читателю понять причины того, почему бабушка стала для повествовательницы Матерью с большой буквы: Александра Ивановна свою жизнь подчинила интересам внучки, всесторонне развивая её и обучая умению жить в мире и гармонии с  собой и окружающими людьми.
Мать сделала так, что даже временное лишение общения для рассказчицы становится невыносимым
Мать развивала внучку духовно, всесторонне, давая ей то, чего сама была лишена
Мать учила внучку жить в мире и гармонии с людьми и с самой собой.
Мать понимает тревогу дочери, страх остаться в одиночестве, и это придаёт ей силы бороться с болезнью.
Татьяна Щеглова заставляет читателя задуматься о подвиге материнства, об истинном значении слова «Мать»

Комментарий должен завершиться тезисом, в котором изложена позиция автора по рассматриваемой проблеме





Вариант №2
Определяем, к какой области относится проблема ( Нравственная, морально-этическая…)
Актуальность  (почему?)
Потому что даёт возможность понять:
§  Что значит быть матерью
§  Почему материнство— это не только инстинкт, но и жертвенная любовь, и обмен отношениями
§  Как овладеть искусством стать настоящей матерью
Потому что
§  Заставляет задуматься об ответственности быть матерью
§  Позволяет увидеть один из вариантов истинного материнства
§  Понять, что с рождением ребёнка мать принимает на себя массу проблем и обязанностей
§  Помогает убедиться, что только в тесном взаимодействии возникает духовное единение матери и ребёнка…..

Важно: используй речевые клише
Начало комментария
Проблему автор раскрывает на примере..
Комментируя данную проблему, хочется отметить её (типичность, актуальность, новизну…)
Продолжение
Автор одним из первых привлёк внимание читателя…
Автор обосновывает справедливость своих суждений, используя…
Автор, осмысливая эту ситуацию, пишет…
Автору важно убедить читателя в том, что…
Финал
Таким образом, авторская позиция по исследуемой проблеме очевидна:…
Автор считает, что…
Сложно не согласиться с авторской позицией:…
Автор убеждён:…
Мнение автора по данной проблеме очевидно:…
……………

счетчик посещений